出版物编校差错频发！该怎么防？

今年以来，一些专给图书挑错的微信公众号引起业界关注。比如“小张咬文嚼字”微信公众号经常发布文章纠正某种图书或某家媒体、报刊中出现的文字错误；“绝版好书”微信公众号则以推荐绝版书籍为初衷，日常“晒出”某家出版社、某种图书出现的差错。

“绝版好书”微信公众号近期曾发文表明自己的立场，称“曝光坏书与推荐好书并不矛盾”，曝光存在质量问题的图书，其意在推动出版行业的自律和进步，促使出版机构更加注重图书质量，提供更多优质的精神食粮。

早前，也有高校教授作为读者在其个人微信公众号上发布关于某图书的译本错译文章，称“错译遍布全书（几乎每一页）”，引起广泛讨论。该书所涉出版社在致歉函中表示，“对于列举书中错译或存疑的地方，且给出相应的完善译文的建议，这无疑有助于提升中文版的质量，也让我们看到自己在编辑工作和专业问题处理上的不足。”

图书是文化传承和知识传播的重要载体，提升图书编校质量是出版业高质量发展的必然要求。这些来自大众层面或普通个人读者的审视和考验，从一定程度上来看，或许能帮助出版机构提升对图书编校质量的重视，进一步推动出版机构完善自身的编校水平。同时我们也关注到，像此类来自社会大众对于图书质量的监督，尤其是随着网络社交媒体的成熟发展，在新媒体平台上容易放大传播，无疑将给出版机构带来更大挑战。

从我国新闻出版主管部门层面而言，图书编校质量一直都是关注的重点。为了加大管理力度，2010年专门成立了国家级“出版产品质量监督检测中心”，负责出版产品的质量监督检测工作。从2011年开始，“出版物质量管理专项年”活动正式启动。新闻出版主管部门定期组织出版物质量抽查专项工作，重点对全国各类出版社出版的少儿、文艺、教材教辅、养生保健、辞书、地图等类别的图书进行编校质量检查。从历年公布的质量抽查数据来看，每年抽查都会发现一批编校质量不合格的图书，差错率高达10‱（万分之十）以上的也不在少数。

当前出版行业编校质量问题仍然十分突出，部分出版机构编校质量问题频发，这种情况应引起业界警惕。

当前，我国图书编校质量差错率的计算按照《图书质量管理规定》所附《图书编校质量差错率计算方法》执行，其中规定差错率不超过万分之一的图书，其编校质量属合格；差错率超过万分之一的图书，其编校质量属不合格。

通过分析“出版物质量管理专项年”活动中所通报的编校质量不合格图书以及“绝版好书”等相关微信公众号所发布的图书差错可以发现：

从差错类型来看，图书编校差错可以分为普通差错和重大差错。普通差错包括一般性文字差错、词语差错、语法差错、汉语拼音差错、标点符号和其他符号差错、格式差错等；重大差错则涉及知识性差错、导向性差错，全书通篇错字、漏字，更有甚者将国家重要领导人、重要历史事件写错，或是存在多处与历史史实不符以及专有名称错误等情况。

从近几年“出版物质量管理专项年”活动抽查情况来看（见表1），每年公布的抽查图书数量，除2020年较少，其余均为300多种。2018年抽查图书355种，其中编校质量不合格图书65种，占比18.31%；2019年抽查图书300种，编校质量不合格图书35种，占比11.67%；2020年抽查图书180种，编校质量不合格图书19种，占比10.56%；2021年抽查图书300种，编校质量不合格图书62种，占比20.67%；2022年抽查图书306种，编校质量不合格图书64种，占比20.91%。值得关注的是，近两届专项活动抽查的编校质量不合格图书占比超过了20%。

表1 “出版物质量管理2018~2022”专项活动统计数据

从差错率情况来看，在“出版物质量管理2018~2022”专项活动中，245种编校质量不合格图书中（见图1），超过一半的图书差错率在3‱以下，其中，差错率在1~1.99‱范围内的图书有99种，差错率在2~2.99‱范围内的图书有71种；差错率在3~3.99‱范围内的图书有40种，差错率在4~4.99‱范围内的图书有18种，差错率在5~5.99‱范围内的图书有11种，差错率在6~6.99‱范围内的图书有4种，差错率高于7‱的图书有2种。

图1 “出版物质量管理2018~2022”专项活动通报编校质量不合格图书差错率分布情况

从差错程度来看，“出版物质量管理2018~2022”专项活动所通报的245种编校质量不合格图书中，每年差错率最高的图书都超过了5.00‱（见表2）。其中，差错率最高的是《轻松读秦史——大秦王朝那些事儿》，差错率为8.22‱；差错率排第二的是《魔法妈妈的神奇密码：嘉悦亲子高效陪伴手记》，差错率为7.15‱；其余3种差错率较高的图书分别是《拉伸运动百科》《讲给孩子们的故事：中国古代历史上的48个人物故事》《民国〈翼城县志〉新注》。

表2 “出版物质量管理2018~2022”专项活动通报编校差错率最高的图书

此外，除定期公布抽查图书数量和涉及出版单位数量，2019年出版物“质量管理”专项活动中还公布了编校质量不合格图书的责任编辑，35种不合格图书共涉及46位编辑。图书编校质量不仅对出版机构和读者至关重要，对编辑个人的声誉和职业发展也有着不可忽视的影响。当编辑在图书责编处署上自己的名字那一刻，就要对这本图书负责。一旦图书出现编校差错，不仅会影响编辑自身的声誉，今后还不能参与一些重要的图书奖项评选，会给自己的编辑生涯带来长远性的影响。

一直以来，出版机构所实行的三审三校是出版环节的必备动作，一本图书出版往往也是经过了多重专业审校才得以面世。出版机构就图书差错对读者致歉的相关事件每年都不少。面对这一现状，让不少人纳闷的是，出版机构专业编校为何不敌相对业余的“挑剔”？

通过梳理我们发现，导致图书容易出现编校质量的情况通常有以下四种。

第一，出版机构相关人员为图省事，不考虑文中具体语境，将部分文字表述全部直接“一键替换”，导致书中出现多处明显错误。比较常见的有将“解放”一词一键替换为“新中国成立”，将“建国”一词一键替换为“新中国成立”等。例如某书中提到“邓新中国成立的《母亲快乐》”，是把人名中包含的“建国”盲目替换成了“新中国成立”。这种表述替换，不能割裂文本的内在逻辑和脉络，编辑应该考虑每一处文字、语句的具体情境而定。

第二，出版机构相关人员粗心大意，没有认真进行校对质检，而忽视了常见的字词错误和上下文不符的情况。例如将“噩梦”误写为“恶梦”，将“树干”误为“树杆”，将“编纂”误写为“编篡”，将“雾凇”误写为“雾松”，将“切记”误写为“切忌”，将“炙手可热”误写为“灸手可热”；某书中前一句提到“河豚鲜美”，下一句就变成了“海豚鲜美”；等等。出现这类低级差错，与出版机构编校人员的责任心有直接关系，编辑要先改正马虎、浮躁的不负责心态。

第三，出版机构相关人员的专业知识水平有待提升，容易“放过”一些不规范、不明显的知识性、事实性差错。例如，某书中说“老年前期痴呆是老年时期多发的一种病症”，“老年前期痴呆”是不规范用法，应改为“阿尔茨海默病”；某书中提到“白居易被后人尊称为‘诗圣’”，但被尊称为“诗圣”的不是白居易而是杜甫；某书中称“20世纪50年代社会科学院院长郭沫若……”，而“社会科学院”是1977年才成立，20世纪50年代只有“中国科学院”；等等。对于这类知识性差错，编辑应该多查多问多学多记，不能放过书中任何一个不确认或有疑虑的地方。

第四，由于手写文稿识别不明或不同输入法而导致图书编校差错。有些年龄较大的著作者，习惯手写文稿，但是手写字体往往较难分辨，文稿录入时容易出现差错。有的则是采用不同文字输入法而出现的字音字形相近的差错。例如字音差错，某书中将“于”误写为“与”；某书中将“四处放浪”误写为“四出放浪”。例如字形差错，有多部图书将我国共产党重要领导人毛泽东的名字写错，某书中将“《论人民民主专政》毛泽东”误写为“《论人民民主专政》毛译东”；某书中将“诗人颜延之”误写为“诗人颜廷之”；某书中将“唐诗宋词”误写为“唐诗来词”，等等。

一本图书，从出版机构的编辑手里生产出来，经由上市最后送到读者手里，出现差错总归是不应该的。图书什么会出现编校差错？有多方面原因，与出版机构的工作流程、出版要求、图书出版时间限制，以及编校人员的业务能力、质量意识、工作压力、专业知识水平等有关。

从客观因素来看，第一，现在的编辑大多数都面临较大的工作压力，需要处理大量的书稿，时间和精力难免被分散，专注放在书稿上的时间被压缩；第二，有的编辑受限于自身专业知识水平，在编校过程中对一些学术性强的书稿内容无法进行有效的审核把关；第三，有的图书出版周期时间短、任务重，部分流程被压缩，编辑做不到逐字逐句看稿，从而导致出现差错；第四，出版机构的相关审校、质检流程机制不够规范、合理，或是执行不到位，导致差错未能及时发现和纠正。

从主观因素来看，则与编校人员的责任心有直接关系。一是对图书编校问题不够重视，缺乏责任心；二是相关专业水平不足，对书稿质量“宽进宽出”；三是有的编校人员学习时间不够，没有及时更新自己掌握的编校知识，知识储备量不够，也不了解相关的出版规范。

在面对上文提及“挑错”微信公众号所指出的图书差错时，有的出版机构相关人员避重就轻，没有及时直面这一问题；也有的出版机构第一时间发布致歉声明，对涉及图书进行下架处理，并表示以后将重视图书编校质量。

值得注意的是，当出版机构面临此类来自社会大众的监督时，一方面，应该树立正确积极的态度，及时响应并反馈相关图书情况，防止负面效应扩大；另一方面，应该考虑建立有效的沟通渠道，如客服热线、官方网站、社交媒体等，以便读者和公众能够及时反馈图书相关问题。总之，在面对图书出现编校差错的情况下，出版机构要积极处理、妥善应对，维护好自身的公信力和品牌形象。

在图书编校方面，出版机构要如何避免出错，更好地把控图书编校质量？

第一，出版机构应更加规范图书出版审校机制。一是要严格执行三审三校制度，对内容进行层层把关，确保图书编校的准确性和合规性；二是在图书出版前再进行一次全面质检，关注书稿内容、封面及版式等是否正确规范；三是要加强编校人员培训，重视编校队伍建设，多组织编校方面的深入交流；四是出版机构可以聘用社外专家、编校人员进行外审，进一步把控书稿质量。

第二，出版机构应加强与读者有效的沟通渠道，避免产生不必要的相关编校“误会”，还可以听到读者的真实声音和建议。

有一个典型的案例，“中科羲和”（中国科学技术出版社）微信公众号最近发布了一篇文章，标题为《震惊！出版界最大的冤案诞生了！》，称读者多次反映他们的书《魔法师的帽子》“编校质量太差”，对此，出版社感觉自己“比窦娥还冤”。

事情是这样的，读者认为书中的内容“很多字词都颠倒了，出版社却没看出来”，对此，出版社在声明中解释，字词颠倒是由于书中角色介绍表明了他们“说话时经常把某些词语颠倒过来讲”，这是他们独特的语言习惯，不是编校差错。这篇澄清文章阅读量已突破1.5万，受到了广泛关注，有读者留言“原来如此”，这才搞明白真实情况；也有读者提出这种情况加上脚注可以避免产生歧义，或是像这种词语颠倒的文字部分不应该用斜体等建议。

第三，出版机构的编校人员要掌握更多图书编校知识，提升编校水平。编校人员应定期参加编校相关业务培训，熟练掌握与编校质量相关的最新规程规范，比如《标点符号用法》《出版物上数字用法》《校对符号及其用法》等；在手边常备一些重要工具书，比如《新华字典》《现代汉语词典》《辞海》《辞源》等；与编校专家、老编辑、名编辑建立联系，多与他们请教学习，有效吸取前辈的编辑经验，进一步提升编校素养。